“親愛的孩子，你說你從小就不喜歡聽課。因此，你常常上課跑神。孩子，課堂學(xué)習(xí)效率無法保證，怎么可能取得好成績呢？發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鞏固知識，這幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能形成閉環(huán)，才是真正的學(xué)習(xí)。最近，我發(fā)現(xiàn)你的筆記很漂亮，并且你每天做了大量的試題，值得表揚。孩子，在這個過程中，哪些知識沒學(xué)會，你解決了沒有？解決問題時牽涉的知識，你鞏固了嗎？掌握了嗎？如果沒有，那你應(yīng)該立即改變學(xué)習(xí)方法……”2023年4月7日，河南省商丘市民權(quán)縣北關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學(xué)九年級1班學(xué)生崔金慧，讀著班主任老師崔夢雪寫給她的信，淚如泉涌。這是崔夢雪寫給第53位學(xué)生的一封信，也是給最后一位學(xué)生寫的一封信。

      據(jù)民權(quán)縣北關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學(xué)負(fù)責(zé)人介紹，今年42歲的崔夢雪，是該學(xué)校一位普通教師，從教23年來，一直擔(dān)任班主任工作。她熱愛學(xué)習(xí)、勤奮工作，在教學(xué)生涯中以心發(fā)現(xiàn)心、以愛博得愛，深得師生好評。

      談起給每位學(xué)生寫一封信的初衷，崔夢雪打開了“話匣子”：“這屆學(xué)生，是我從教以來比較富有挑戰(zhàn)性的一屆。管理難度很大、問題孩子太多。53個學(xué)生中，單親家庭8個、留守學(xué)生7個、建檔立卡貧困學(xué)生6個。大多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、思想不積極、行為不規(guī)范。僅憑老師課堂上的說教，收效甚微，不能從根本上解決問題。”  

      崔夢雪班里有個叫王程程的學(xué)生，聰明靈動，但很有個性，對待學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。崔夢雪跟她多次交流后，發(fā)現(xiàn)她根本聽不進(jìn)去任何話，甚至有時候，崔夢雪說一句，她就回懟一句，不學(xué)習(xí)的理由一說一大套。崔夢雪苦思冥想后，給她寫了一封3000多字的長信，曉之以理，動之以情，終于感動了她。現(xiàn)在的王程程，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、目標(biāo)明確、勤學(xué)好問。通過王程程的轉(zhuǎn)變，崔夢雪發(fā)現(xiàn)書信形式交流的神奇魅力，于是就給另幾位學(xué)生也分別寫了一封信，沒想到，每個收到信的同學(xué)都很驚喜和感動，轉(zhuǎn)變也很明顯。

      崔夢雪寫給學(xué)生丁詩涵的信，題目是《好媽媽勝過好老師》，信中談了丁詩涵媽媽的辛苦，以及為她所做的各種努力。丁詩涵讀完信后，感動得痛哭流涕。這個曾經(jīng)跟媽媽無法溝通的學(xué)生，現(xiàn)在變得既理解媽媽，又積極主動學(xué)習(xí)。

      “通過幾封信的明顯效果，讓我萌發(fā)了給全班每個學(xué)生寫一封信的想法。目前，我班53名學(xué)生都收到了我的一封信，我好像給自己的孩子做了一件有意義的事情。我選擇不了教什么樣的學(xué)生，但我可以選擇做什么樣的教育。”崔夢雪欣慰地說。